LRS und Wahrnehmungsstörungen

Die Forschung hat in den letzten Jahren herausgearbeitet, dass die LRS lediglich die Spitze eines Eisbergs ist und dass der LRS Erkennungs- und Wahrnehmungsstörungen auf verschiedenen Ebenen zugrunde liegen, die schon im Säuglings- und Kleinkindalter z. B. den Spracherwerb erschweren:

• Die betroffenen Kinder zeigen Auffälligkeiten bei Wahrnehmung und Verarbeitung der gehörten Sprache (= auditive Wahrnehmungsstörung). Obwohl das Ohr selbst gut hört, können sie Laute nur schwer mit einer Bedeutung verbinden. Auch Tonhöhen können nur schwer unterschieden werden. Diese verminderte »phonologische Bewusstheit« zeigt sich auch daran, dass die Kinder Silben, Reime oder einzelne Laute nur schwer aus Wörtern heraushören.
• Zum anderen können auch optische Wahrnehmungsstörungen nachgewiesen werden: Nicht nur können die Blicke schlechter gesteuert werden, das Gesehene kann auch nur schlecht mit dem fotographischen Gedächtnis »abgeglichen« werden. Dadurch lassen sich z. B. Buchstabenkombinationen nicht so leicht als sinnvolle Wörter erkennen.
• Auch im Bereich der Motorik zeigen von LRS betroffene Kinder häufiger Koordinations- und Wahrnehmungsdefizite.

Diese Wahrnehmungsdefizite sind wahrscheinlich erblich veranlagt und finden ihren Niederschlag auch darin, dass bei LRS-Kindern die für das Sprachverständnis wichtigen Regionen in der linken Hirnhälfte weniger leicht aktivierbar sind und zudem die Koordination der beiden Gehirnhälften schlechter ist.

Ähnliche Auffälligkeiten in der Wahrnehmung können auch bei vielen später nicht von LRS betroffenen Kindergartenkindern nachgewiesen werden. Leider werden auch diese Formen oft als »Wahrnehmungsstörung« bezeichnet, obwohl sie sich bei drei von vier Kindern wieder von selbst verlieren. Eine Frühförderung dieser Kinder (etwa nach dem »Würzburger Trainingsprogramm Hören, Lauschen, Lernen«) ist dennoch sinnvoll, da im Einzelfall nicht vorausgesagt werden kann, welches dieser Kinder eine LRS entwickeln wird.